СИНЕРГЕТИЧЕСКИЙ ПОДХОД К ОБРАЗОВАНИЮ
DOI:
https://doi.org/10.52340/tuw.2022.01.35.24Ключевые слова:
бифуркация, постнеклассическая наука, синергетический подход, система, самоорганизация, противоречия, образовательный процессАннотация
В статье раскрыты некоторые аспекты приложения идей системно-синергетического подхода к педагогическим исследованиям, в частности для моделирования содержания образования, изучения учебно-воспитательного процесса, проектирования образовательных систем и управления. Рассмотрены ограничения и перспективы развития названного подхода. В последние годы наблюдается бурный рост интереса к междисциплинарному направлению, называемому синергетикой. Трудно или даже невозможно назвать область знаний, в которой сегодня исследования не велись бы под призмой синергии. Синергетика как условие комплексного познания требует радикальной реформы системы познания, социального управления и практической деятельности. Современная глобализация создала условия для развития информационного пространства в обществе. В этих условиях появляются новые парадигмы познания, где синергия занимает самое неотъемлемое место. Публикации на тему синергетики характеризуются тем, что они часто содержат авторские трактовки принципов синергетики, причем трактовки весьма разнообразны и не всегда достаточно аргументированы. Причиной этого является отсутствие достаточной определенности основных принципов синергии. Формирование синергетического мировоззрения рассматривается многими авторами как причина парадигматических трансформаций современной научной традиции и даже трактуется как новейшая научная революция. В научно-педагогической литературе в последние годы время от времени появляются работы дискуссионного характера, в которых высказываются соображения по поводу возможностей приложения идей синергетики к образованию. Обоснованием этому служат выявленные в эмпирических исследованиях стохастичность и нелинейность педагогических законов, особенности их действия в конкретных педагогических ситуациях, неоднозначность их проявления. Зависимость закономерностей педагогического процесса от внешних и внутренних условий, бифуркационный характер учебно-воспитательного процесса и познавательной деятельности иллюстрируют все известные положения синергетики.
Скачивания
Библиографические ссылки
Степин В. С. Синергетика и системный анализ. Синергетическая парадигма. Когнитивно-коммукативные стратегии современного научного познания. М.: Прогресс-Традиция, 2004. С. 59-77.
Пригожин И., Стенгерс И. Порядок из хаоса. Новый диалог человека с природой. М., 2000. С. 16.
Добронравова І. С. Синергетика як нове світобачення. Електронна бібліотека кафедри філософії та методології науки філософського факультету Київського Національного університету імені Тараса Шевченка. URL: http://www.philsci.univ.kiev.ua/biblio/Dobr/synerg. html.
Синергетика i освіта: Монографiя / За ред. акад. В. Г. Кременя. К.: Ін-т обдаров. дитини НАПН України, 2014. 348 с.
Горбунова Л. С. Складне мислення як відповідь на виклик епохи. Філософія освіти. 2007. №1 (6). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/skladne-mislennya-yak-vidpovid-na-viklik-epohi.
Вознюк О.В. Синергетика освіти: розвиток, навчання, виховання. Синергетика: процеси самоорганізації технічних, технологічних та соціальних систем : матеріали 1-ї Всеукр. наук. конф., Житомир, 17-18 черв. 2003 р. ред. І. Г. Грабар. Житомир, 2003. С. 51-55.